超星尔雅小学英语教师职业技能题库及答案（178题）2022(5)

A、示范游戏的步骤

B、用简单的课堂用语对游戏规则加以介绍

C、可以请班上语言能力较强的学生配合,演示游戏规则

答案:ABC

132、邓凤娇老师执教的PEP教材三年级上册第4单元WeloveanimalsA部分的词汇课案例中,老师组织了rock-paper-scissors游戏,其教学

目的是:

A、让学生跟读单词

B、让学生把单词放进句子中操练

C、让学生学会用英语做这个游戏

答案:AB

133、汪东萍老师执教的PEP五年级下册第4单元读写课的导入环节,老师用brainstorm游戏:

A、引导学生复习26个英语字母

B、引导学生复习本单元已学的序数词表达

C、使枯燥的数数变得有趣、有语境

D、为学生能够流畅阅读日记文本中的日期打下基础

答案:BCD

134、乐凌丽老师执教的PEP教材五年级上册第3单元A部分对话课里,老师组织了“抓单词”游戏,其目的是:

A、让学生认读单词

B、让学生喜欢英语课

C、让学生玩一玩再上课

D、让学生为上课做好准备

答案:ABD

135、在学生游戏过程中,老师应该注意:

A、允许学生使用母语

B、关注学生是否使用目标语言

C、及时纠正学生使用语言中的错误

答案:B

136、PEP小学英语教材在词汇课的活动板块编排设计了TPR活动或者歌谣吟唱。教材这一编排目的是让学生通过听做、说唱、玩演等活动

巩固所学生词。

A、正确

B、错误

答案:A

137、《义务教育英语课程标准(2011年版)》分级目标的语言技能二级目标里,对英语歌曲的学唱也提出了要求:学生应该能学唱经典

英语流行歌曲30首左右。

A、正确

B、错误

答案:B

138、英语教学歌曲不仅能在课堂教学中使用,学生在课外玩耍时也能用上,这为他们在玩乐中熟悉、使用英语提供了机会。

A、正确

B、错误

答案:A

139、三年级下册第六单元Howmany?A部分的词汇课歌谣:

A、内容包含了上一课时核心句型

B、内容包含了本课时核心词汇

C、要求学生直接朗读出教材文字

D、要求学生通过吟唱歌谣练习用英语数数

答案:ABD

140、三年级下册第六单元Howmany?A部分的词汇课歌谣,可以这样用在巩固练习环节:

A、可以示范吟唱歌谣,请学生跟读

B、可以直接播放录音,请学生跟读操练

C、可以鼓励学生编出其它名词的歌谣练习数字单词

答案:ABC

141、在教学四年级上册第2单元MyschoolbagA部分对话课的导入环节,可以演唱教材第1单元的歌曲,是因为:

A、本单元的歌曲还没学过

B、可以从演唱这一歌曲到创编新歌激活旧知

C、本课时核心句型的问句在第1单元出现过

D、本课时核心句型的问句在第1单元的歌曲中有

答案:BCD

142、课堂教学中恰当运用教学歌曲有很多好处,例如:

A、让学生在有趣的课堂活动中感知语言

B、提高学生发音的正确性

C、吸引学生的注意力

D、培养学生的语感

答案:ABCD

143、周湘琳老师在教学四年级下册第4单元AtthefarmB部分词汇课时,老师用歌曲Animalsonthebus热身。老师为什么不一开课就直接说

让孩子们唱歌呢?

A、因为本课话题是参观农场

B、因为要各环节衔接流畅

C、因为农场有点远

答案:B

144、周湘琳老师在教学四年级下册第4单元AtthefarmB部分词汇课时,老师和孩子们一起演唱歌曲Animalsonthebus。老师为什么要选择

这首歌曲?

A、因为歌曲内容与本课时话题一致

B、因为孩子们学过这首歌

C、因为这是教材里的歌

答案:A

145、英语板书是课堂教学的缩影,是老师的微型教案。

A、正确

B、错误

答案:A

146、图文式板书特别符合小学生形象思维的特点,能够很好的帮助他们理解教学内容,尤其适合小学低年级英语教学。

A、正确

B、错误

答案:A

147、板书比制作多媒体课件容易多了,完全不用设计就能有很好的板书。

A、正确

B、错误

答案:B

148、板书的质量影响着课堂教学效果。在板书过程中有很多需要注意的问题,例如:

A、给学生做好书写示范

B、课前设计板书

C、课中适时呈现板书

D、板书时边写边讲

答案:ABCD

149、在进行PEP五上第3单元读写课的教学时,老师设计了表格式板书,其目的是:

A、教学生填写表格

B、引导学生梳理文本内容

C、帮助学生更好理解文本

D、为下一步的输出活动做准备

答案:BCD

150、周湘琳老师在教学PEP四上第5单元A部分对话课时的板书过程,具有以下值得我们学习的特点:

A、板书的生成始终伴随着师生互动

B、板书的生成体现了教学设计思路

C、板书的速度与口头语言基本一致

D、核心句型的板书伴随着老师的口头讲解

答案:ABCD

151、和运用多媒体进行教学相比,板书有很多优点,例如:

A、受教学条件限制较少

B、老师的书写具有示范功能

C、板书内容的概括性使它更易于突出教学重点

D、其动态生成性有利于集中学生注意力,启发学生思考

答案:ABCD

152、老师在黑板、白板上或者电子白板上,通过书写英语、绘图等方式进行板书,可以:

A、呈现教学内容

B、分析认识过程

C、帮助学生理解并增强记忆

D、降低教学效率

答案:ABC

153、周湘琳老师在教学PEP四下第4单元B部分的词汇课时,板书了“Thesearehens、Theyarebig、”老师是分几步写的这个句子?

A、1

B、2

C、3

D、4

答案:D

154、周湘琳老师在教学PEP四上第5单元A部分对话课时,边讲边写,逐步把核心句型板书在黑板上。本案例中,老师板书

①Whatwouldyoulikefordinner?②I’dlikesomericeandbeef、③Iwouldlike…这三个句子的顺序是什么?

A、②③①

B、①②③

C、③②①

D、①③②

答案:A

155、当老师综合运用多种体态语时,要使它们相互配合,协调一致;体态语和口语之间也要协调、配合。

A、正确

B、错误

答案:A

156、课堂教学中,老师要根据教学内容、进程、氛围以及学生的反应及时调整和变化体态语。

A、正确

B、错误

答案:A

157、桂婷婷老师执教的案例里,老师用象形手势语模仿企鹅的动作,虽然清楚地解释了单词的义,但是有哗众取宠之嫌。

A、正确

B、错误

答案:B

158、人与人之间的身体距离也是一种体态语。在教学过程中,如果与学生个别交谈,师生之间的距离保持在0、5-1、25米之间为宜。

A、正确

B、错误

答案:A

159、老师在课堂讲解示范时,不能走动。如果一定要走动,应轻、慢,边讲边走,边走边说。

A、正确

B、错误

答案:B

160、在课堂上,老师可以根据教学情景的需要变化自己在教室中的位置。

A、正确

B、错误

答案:A

161、课堂上,老师在站立时,有时候应该头部端正、腰直肩平、挺胸收腹。

A、正确

B、错误

答案:B